Begründen und Beweisen in der Geometrie – Bedingungen des Wissensaufbaus bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe (Teil des DFG-Schwerpunktprogramms "Bildungsqualität von Schule")

In diesem Projekt sollen frühere Arbeiten in zweifacher Hinsicht fort¬gesetzt werden. Einerseits ist an die bereits in den vorangegangenen Anträgen vor¬ge¬se¬hene Erweiterung des Felds gedacht. Wir haben bisher unsere Unter¬richts¬konzeption nur in wenigen Klassen erproben können, dies soll nun in breiterem Maße geschehen. Andererseits werden in die dritte Projektphase weitergehende Fragestellungen in Bezug auf die Lehrer¬rolle integriert. Dies umfasst sowohl die Fehlerkultur im Unterrichtsgespräch als auch die Bedeutung explorativer Schritte im Beweisprozess. Dazu sollen die Materialien so angepasst werden, dass sie die Dis-kus¬sion über Fehler (so wie sie typischerweise auch ein Schüler oder eine Schülerin machen könnte) erzwingen. Eine Intervention erfolgt auf der Ebene des Unterrichts und wird auf der Ebene der Schüler evaluiert.

Projektbeginn: 01.09.2004
Projektende: 31.08.2006

Reiss K, Renkl A

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Institut für Psychologie
Abteilung für Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
Engelbergerstr. 41
79098 Freiburg i. Br.

Telefon: 0761 203 3002
Fax: 0761 203 3100
Email: nal@psychologie.uni-freiburg.de
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