Lernen aus fehlerhaften Lösungsbeispielen

Lernen aus Lösungsbeispielen ist eine sehr effektive, vielfach bewährte Lernart für mathematisch-naturwissenschaftliche Lerninhalte. Es wird eine Erweiterung der bisherigen Möglichkeiten dieser Methode vorgeschlagen und empirisch untersucht: Lernen aus Lösungsbeispielen mit Fehlern. Speziell wird untersucht, ob und unter welchen Umständen eine Kombination aus fehlerhaften und richtigen Lösungsbeispielen eingesetzt werden kann, um bei den Lernenden eine Differenzierung ansonsten "verwechslungsträchtiger" Aufgabentypen zu fördern. In einem ersten Experiment wird untersucht, ob fehlerhafte Lösungswege dann, wenn (a) deren Verarbeitung durch eine Anleitung zur Selbsterklärung gefördert wird und (b) Lernende bereits Vorwissen besitzen, lernförderlich sind. Zudem wird überprüft, inwieweit Lernende mit unterschiedlichem Vorwissen Hilfe bei der Identifizierung des Fehlers brauchen. In einem zweiten Experiment werden die Selbsterklärungen beim Lernen aus fehlerhaften Lösungswegen detailliert beleuchtet, um näheren Aufschluss über die zugrunde liegenden Lernprozesse zu erhalten. Das Projekt fügt sich in ein Forschungsprogramm ein, in dem neue Einsatzmöglichkeiten beispielbasierten Lernens untersucht werden.

Ansprechpartner: Renkl A
Email: renkl@psychologie.uni-freiburg.de

Projektbeginn: 01.11.2002
Projektende: 30.04.2004

Renkl A

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg

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