Lernen mit Lösungsbeispielen zu lehren II

Ziele - Forschungsfragen: Studien zum anfänglichen Fertigkeitserwerb in wohl strukturierten Domänen, wie Mathematik oder Physik, weisen Lernen aus Lösungsbeispielen (Problemstellung + Lösungsschritte + Lösung) typischerweise als sehr effektiv aus. Zudem wurde erforscht, wie Lösungsbeispiele günstig zu gestalten und wie Selbsterklärungsaktivität und instruktionale Erklärungen sinnvoll zu kombinieren sind. Ziel ist es, zwei weiterführende Fragen zu beantworten: (1) Wie kann Lehrern Wissen um das Lehren mit Lösungsbeispielen vermittelt werden? (2) Ist die gleiche Art der Kombination von Selbsterklärungen und instruktionalen Erklärungen sinnvoll, wenn durch Beispiele aus "nicht-algorithmischen" Inhaltsgebieten gelernt wird, bei denen keine Lösungsschritte, sondern nur Problemstellungen und die Lösungen selbst angegeben werden können (gelöste Beispielprobleme)? Methoden: Um diesen Fragen nachzugehen, wird ein Experiment durchgeführt, bei dem Lehramtsstudierende in einer computer-basierten Lernumgebung anhand von gelösten Beispielproblemen lernen, wie Lösungsbeispiele lernförderlich zu gestalten sind (Frage 1). Untersucht wird dabei der Einfluss eines Promptings von Selbsterklärungen und eines Bereitstellens instruktionaler Erklärungen beim Lernen aus gelösten Beispielproblemen (Frage 2). Dabei werden sowohl die Lernprozesse (über lautes Denken) als auch die Lernresultate (Aufgaben unterschiedlicher Transferdistanz) erfasst. Die Akzeptanz der Lernumgebung wird über Fragebogen ermittelt.

Tel: ++49 (0) 761 203 - 3003
Email: renkl@psychologie.uni-freiburg.de

Projektbeginn: 02.05.2000
Projektende: 30.04.2002

Prof. Dr. Alexander Renkl, Dipl.-Psych. Silke Schworm

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Institut für Psychologie
Abteilung für Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
Engelbergerstr. 41
79098 Freiburg i. Br.

Telefon: 0761 203 3002
Fax: 0761 203 3100
Email: nal@psychologie.uni-freiburg.de
http://www.psychologie.uni-freiburg.de/abteilungen/Paedagogische.Psychologie

• DFG, DFG

example-based learning, teacher training, educational Psychol

• Schworm S, Renkl A: Lernen effektive Lösungsbeispiele zu erstellen: Ein Experiment zu einer computer-basierten Lernumgebung für Lehrende Unterrichtswissenschaft, 2002; 30: 7-26.
• Schworm S, Renkl A: Learning by solved example problems: Instructional explanations reduce self-explanation activity Proceedings of the 24th Annual Conference of the Cognitive Science Society, 2002 (2002): 816-821 (24th Annual Conference of the Cognitive Science Society), Gray W. D., Schunn C. D. (Hrsg).
• Renkl A, Schworm S: Lernen mit Hilfe von Lösungsbeispielen zu lehren Selbsterklärungen und instruktionale Erklärungen [Langfassung auf CD ROM] In A C Zimmer et al Hrsg. Tagungsband der 43. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP 2001)., 2001.
• Renkl A, Schworm S, vom Hofe R: Lernen mit Lösungsbeispielen mathematik lehren, 2001; 109: 14-18.
• Schworm S., Renkl A.: Learning how to teach by worked-out examples: The role of self-explanations and instructional explanations. Paper presented at the 9th European Conference for Research on Learning and Instruction, August 28th- September1st, Fribourg, Switzerland., 2001.