Interreligiöse Kompetenz als Dimension von Bildung - Ein empirisches Forschungsprojekt

Dass Deutschland immer mehr zum multikulturellen und multireligiösen Land wird, hat die Frage nach der Rolle der Religionen neu aufgeworfen und auch in der Religionspädagogik zu neuen Fragestellungen geführt. Seit den späten 1980er Jahren ist die Rede vom interreligiösen Lernen ein vieldiskutiertes Thema geworden. Zugleich läuft seit den Schulleistungsvergleichsstudien eine in Deutschland intensiv geführte Bildungsdebatte. Interessant ist, dass erste Versuche von religionspädagogischer Seite aus, grundlegende Kompetenzen religiöser Bildung zu formulieren, die interreligiöse Kompetenz zwar nennen,aber nicht näher bestimmen. Das Projekt will aufbauend auf hermeneutisch verfahrenden, konzeptuellen Studien gegenwärtige Konzept interreligiösen Lernens in der Religionsdidaktik sichten, auf ihre Schwerpunktsetzungen hin analysieren und mittels Studien zum Differenzdenken erweitern. Der hermeneutische Zugang wird durch empirisch-qualitative Untersuchungen zu dem sich in aller Munde befindlichen "Zauberwort" interreligiöse Kompetenz verschränkt. Ziel des Forschungsprojektes ist es zu klären, was es meint, zu interreligiöser Kompetenz zu befähigen. Insofern befördert das Projekt den Dialog der Religionen und entwickelt Leitlinien, wie religiöse Bildung in einer multikulturellen und multireligiösen Situation, die auch Deutschland zunehmend prägt, zu einem friedlichen Miteinander beitragen kann.

Ansprechpartner: Schambeck M
Tel: 0761/203-8687
Email: mirjam.schambeck@theol.uni-freiburg.de

Projektbeginn: 2008
Projektende: (unbegrenzt)

Schambeck M

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Institut für Praktische Theologie I
Arbeitsbereich Religionspädagogik und Katechetik
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79098 Freiburg i. Br.

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• Schambeck M: An Alltäglichkeiten buchstabiert. Interreligiöse Kompetenz in praktischer Absicht bestimmt In: Zekirija Sejini (Hrsg.): Islam in Europa. Begegnungen, Konflikte, Lösungen Münster/New York: Waxmann-Verlag, 2018; 163-173.
• Schambeck M: Migration und interreligiöses Lernen im Religionsunterricht - Die Schule als Labor und Lernfeld für ein neues gesellschaftliches Miteinander (pr) Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik, 2017; 16 (2): 121-138.
• Schambeck M: Integration als Frage des Diskurses über Grundwerte? In: Schambeck, Mirjam/Pemsel-Maier, Sabine (Hrsg.): Welche Werte braucht die Welt? Wertebildung in christlicher und muslimischer Perspektive Freiburg i. Br.: Herder-Verlag, 2017; 235-259.
• Schambeck M: Was religiöse Wertebildung zur Integration beitragen kann. Überlegungen aus der Religionspädagogik In: Schambeck, Mirjam/Pemsel-Maier, Sabine (Hrsg.): Welche Werte braucht die Welt? Wertebildung in christlicher und muslimischer Perspektive Freiburg i. Br.: Herder-Verlag, 2017; 118-138.
• Schambeck M, Pemsel-Maier S (Hrsg.): Welche Werte braucht die Welt? Wertebildung in christlicher und muslimischer PerspektiveHerder-Verlag, 2017.
• Schambeck M: Kein Glasperlenspiel! Interreligiöse Kompetenz politisch gewendet, religionspädagogisch buchstabiert und illustriert. themen im religionsunterricht. Hinduismus und Buddhismus, 2016: 4-11.
• Schambeck M: Warum ein religiöses Wir-Gefül nicht nur beruhigt. Religionspädagogische Orientierung in der aktuellen Integrationsdebatte (pr) Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 2016; 24 (2): 51-60.
• Schambeck M: Interreligiöse Kompetenz - nötig wie nie: Eine Konzeptualisierung in praktischer Absicht (pr) CIBEDO, 2015 ( 2): 55-61.
• Schambeck M: Nachholbedarf im Umgang mit Fremden. Überlegungen zur interreligiösen Kompetenz. Herder Korrespondenz, 2014; 68: 28-32.
• Schambeck M: Interreligiöse Kompetenz. Basiswissen für Studium, Ausbildung und Beruf. (UTB 3856), Göttingen: UTB, 1. Auflage. Auflage, 2013.