Projekt CohViz: Computergestütztes grafisches Feedback beim Schreiben von Erklärungen

Die Fähigkeit, das im Studium erworbene Fachwissen anderen zu vermitteln, wird heutzutage in vielen Berufen von Hochschulabsolvent*innen verlangt. Das Formulieren verständlicher Erklärungen fällt allerdings den meisten Studierenden – als Novizen bei der Formulierung von Erklärungen – schwer und erfordert daher viel Übung. Eine Hauptschwierigkeit beim Schreiben ist das Herstellen von Kohäsion, also die Fähigkeit, so zu formulieren, dass es Leser*innen ohne spezielles Vorwissen leichtfällt, die Bedeutungen der einzelnen Sätze miteinander zu verbinden und einen roten Faden im Text zu erkennen. Ausgehend von Experten-Novizen-Studien in der Medizin haben wir das webbasierte Feedbacktool CohViz entwickelt, welches Schreibenden automatisiert Feedback über die Kohäsion ihrer selbst verfassten Texte gibt und Kohäsionslücken grafisch sichtbar macht. In mehreren Experimenten konnten wir zeigen, dass CohViz-Feedback Studierenden hilft, die Kohäsion und damit zugleich die Verständlichkeit der von ihnen verfassten Erklärungen zu fachlichen Themen zu verbessern. Unsere derzeitigen Forschungsarbeiten zu CohViz beziehen sich auf die Fragen, wie valide und reliabel CohViz das linguistische Textmerkmal Kohäsion erfasst und wie instruktionale Maßnahmen, beispielsweise die räumliche Integration oder Signaling-Techniken, spezifische Komponenten der Textkohäsion fördern.

Projektbeginn: 2014
Projektende: (unbegrenzt)

Nückles, M.

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Institut für Erziehungswissenschaft
Empirische Unterrichts- und Schulforschung
Rempartstr. 11
79098 Freiburg i. Br.

Telefon: +49 (0) 761 203 2448
Fax: +49 (0) 761 203 2458
Email: sekretariat@ezw.uni-freiburg.de
https://ezw.uni-freiburg.de/personal/prof-dr-matthias-nueckles/

• Burkhart
• C.

Jun.-Prof. Dr. Andreas Lachner, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Tübingen

• Lachner, A., Burkhart, C., Nückles, M.: Mind the gap! Automated concept map feedback supports students in writing cohesive explanations. J Exp Psychol-appl, 2017; 23 (1): 29-46. : https://dx.doi.org/10.1037/xap0000111
• Lachner, A., Burkhart, C., Nückles, M.: Formative computer-based feedback in the university classroom: Specific concept maps scaffold students’ writing. Comput Hum Behav, 2017; 72: 459-469. : https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.008
• Lachner, A., Nückles, M.: Bothered by abstractness or engaged by cohesion? Experts' explanations enhance novices' deep-learning J Exp Psychol-appl, 2015: 101-115. : http://dx.doi.org/10.1037/xap0000038